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中学《教育知识与能力》
单选题
1.方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
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A
解析：胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。根据题干中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质。
2.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）
A.教学支架
B.最近发展区
C.先行组织者
D.自我差异性
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B
解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
3.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己，这说明他可能患了（）
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
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C
解析：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，典型表现是当事人反复去做他不希望执行的动作，明知没有必要，但就是控制不住自己，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。题干中郭阳重复洗手,明知没有必要，但就是控制不住自己，就是典型强迫症的表现。
4.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）
A.鼓励合作学习
B.给予积极期望
C.提出纪律要求
D.引导发现学习
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B
解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。强调教师期望对学生的影响，因此，在实际教学中教师对学生应该给予积极的期望。
5.“学习过程就是尝试错误的过程”这一观点属于哪种学习理论（）
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义
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A
解析：行为主义学习理论流派中，桑代克的联结试误学习理论认为，学习是渐进的、盲目的、不断尝试错误的过程，因此题干是行为主义流派的观点。
6.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）
A.教学责任感
B.教学幸福感
C.教学理智感
D.教学效能感
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D
解析：教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干中李老师认为能教好学生，就是对自已教学能力的一种主观判断。
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