教师招
聘
教师资格证
听说每位优秀的老师都在
综合素质(幼儿园)
注意事项：
1.考试时间为分钟，满分为分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共29小题，每小题2分，共58分)
1.吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好。”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()
A.综合组织各领域教学内容B.创设与教育相适应的物质环境C.维护每一个幼儿的人格与权利D.培养幼儿的初步生活自理及适应能力
2.活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快地完成表演。赵老师的行为()
A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律C.恰当，教师应当
3.吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀，快把他们请出去，别打扰我们吃饭。”孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有()
A.教学性C.鼓励性B.趣味性D.示范性
4.郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是()
A.环境创设的能力C.教学反思的能力
B.随机教育的能力D.教学生成的能力
5.明明午睡后又尿床了，保育员张某不高兴地大声斥责：“你真烦，都大班了，还经常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小鸡鸡!”小朋友们哄堂大笑，张某的做法()
A.合法，教师有批评教育幼儿的法定权力
B.合法，有利于幼儿养成良好的生活习惯
C.不合法，侵犯明明的隐私权
D.不合法，侵犯明明的名誉权
6.王某是某集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园。下列关于王某举办幼儿园行为说法不正确的是()
A.幼儿园应依法接受监督
B.幼儿园可以以营利为目的
C.幼儿园应该维护幼儿合法权益D.幼儿园可以自行决定收费标准
7.某幼儿园正在开展游戏活动，教师王某活动前反复提醒小朋友注意安全，活动中也一直在旁边组织、观察、保护，但是意外还是发生，小明在跳跃时摔伤手臂，王医院检查，经医生诊断，小明右手骨折。应对小明所受伤害承担责任的主体是()
A.幼儿园
B.教师王某
C.小明的监护人D.幼儿园和小明的监护人
8.公办幼儿园教师张某多次申报职称未果，认为是幼儿园领导故意为难他。此后，张某经常迟到、早退，教学敷衍了事，园长对其进行批评教育，但张某仍然我行我素，幼儿园上报教育主管部门后将其解聘。该幼儿园做法()
A.正确，张某行为给教学造成损失
C.不正确，侵犯张某教育教学权
B.正确，应同时追究张某民事责任
D.不正确，事业单位的人员不能解聘
9.依据《幼儿园工作规程》，下列说法不正确的是()
A.健康检查不合格的幼儿，可以拒绝其入园
B.幼儿一日活动组织应动静交替，以动为主
C.幼儿的每日户外体育活动不得低于一小时
D.幼儿园可按平均年龄分别编班，也可混合编班
10.下列行为属于侵犯幼儿肖像权的是()
A.小红表现优异，幼儿园将其照片贴在宣传栏上
B.幼儿园网站上刊登小张在运动会上比赛的照片
C.照相馆经过小明父母同意，将其照片摆在橱窗里
D.为发泄不满，小强将小明的照片当做投掷靶子
11.我国不少地方已形成为校车提供最高路权、路人自觉礼让校车良好风气。这对未成年人的保护是()
A.家庭保护
C.学校保护
B.社会保护
D.司法保护
12.依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-年)》，下列关于学前教育发展任务说法不正确的是()
A.建立*府主导、社会参与、公办为主、民办为辅的办园体制
B.着力保证留守儿童入园，努力提高农村学前教育普及程度
C.制定学制教育办园标准，建立幼儿园准入制度
D.到年，有条件地区普及学前三年教育
13.华华在活动室不小心把膝盖摔破了皮，华华妈妈投诉带班范老师，第二天园长批评范老师，范老师憋了一肚子火，回班里训斥孩子们：“还不给我坐好!莫名其妙!”范老师的行为()
A.合理，表明她不掩饰自己情绪
B.合理，表明她善于转移负面情绪
C.不合理，表明她缺乏心理调适能力
D.不合理，表明她缺乏教学组织能力
14.兵兵动作比较迟缓，小朋友们都不喜欢跟他玩，因此兵兵变得越来越孤僻。
对此，兵兵老师应该()
A.尊重其他幼儿交往选择
B.引导其他幼儿多与兵兵交往
C.责怪其他幼儿不应该冷落兵兵
D.责令家长加强对兵兵动作训练
15.唐老师准备参加全市幼儿园教师基本技能大赛，因缺乏参赛经验，就去请教经常担任各类大赛评委谢老师，但被谢老师拒绝。谢老师的做法()
A.不注重同事间团结协作
B.促进唐老师自我发展
C.不注重同事的探索创新
D.维护比赛公正公平
16.夏老师教唱儿歌，可可总是唱错歌词，夏老师当全班幼儿的面，严肃对可可说：“你怎么这么笨，脑子进水了啊!”小朋友们哄堂大哭。夏老师做法()
A.阻碍幼儿探究学习
C.损害可可名誉
B.破坏幼儿同伴关系
D.侮辱可可人格
17.古代社会中，对国王的称谓有很多，下列选项中，把国王尊称为“法老”的是()
A.古希腊
C.古印度
B.古罗马
D.古埃及
18.中国古代发明指南针、造纸术、印刷术和火药，是中国古代文明的标志性成就，深刻影响中国和世界文明进程。下列选项中，把这些发明传播到西方是()
A.来华的留学生B.西方船舶冒险家C.阿拉伯商人D.派赴西方使者
19.人的身体里布满血管。下列关于人体血管表述，不正确的是()
A.人体内的血管分为动脉、静脉和毛细血管
B.毛细血管是极细微血管，链接动脉静脉
C.动脉是将血液送到心室血管
D.静脉是引导血液流回心房血管
20.在进化的过程中，鸟嘴形成了各种不同的形状，下图的是鹦鹉、鹭鹭、老鹰和金丝雀头部的画像，从嘴型看，金丝雀应当是()
A
B
C
D
21.自然界中很多固体物都可晶体状态存在，如水晶。下列物质中，不以晶体状态存在的是()
A.玻璃
C.盐
B.钻石
D.糖
22.下列音乐术语中表示“两个乐音之间的音高差距”是()
A.音域
C.音调
B.音程
D.音阶
23.数码相机出现是摄影技术重大进步，这与胶片相机有很多不同，下列有关于两种相机表述不正确的是()
A.影像获取装置不同
C.影像储存介质不同
B.影像记录方式不同
D.影像呈现形式不同
24.通常认为《庄子》为战国中期庄子及其后学所著，在哲学.文学上都有较高价值，唐代以后，人们文称这是()
A.《南华真经》
C.《道德经》
B.《无量寿经》
D.《华严经》
25.世界各国动画片常常以动物为主角。下列影片中猫的形象，属于中国创作的是()
A.《猫和老鼠》
C.《黑猫警长》
B.《机器猫》
D.《加菲猫》
26.下列选项中，关于worD.中“项目符号”的说法不正确的是()
A.项目符号可以改变
B.项目符号只能是阿拉伯数字
D.$和
C.项目符号可增强文档可读性
27.在Potterpoint中，演示文稿基本组成单元是()
A.文本
B.图形
C.工作表
D.幻灯片
28.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力，下列选项中，填入数列“36、24、15、12、()、9”空缺处的数字，正确的是()
A.8
C.6
B.7
D.5
29.下列选项所表述内容，是含在“只有理解别人，才能被被人理解”中的是()
A.除非被别人理解，否则没理解别人B.只要理解别人，就被别人理解
C.没被别人理解，是因为没理解别人D.要想被别人理解，就得去理解别人
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)
30.材料：分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳。瑜瑜跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见12个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到嚷道：快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了。”凯凯头也不抬说。迪迪问：“唾沫为什么会滑下去呢?”“这个问题提的好，谁知道为什么呀?”姜老师插话，听见姜老师说话，12位男孩转过头，懵懂地看着姜老师。姜老师笑了笑说：“想一想……”见姜老师没批评他们，孩子们活跃起来了。迪迪说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑下来了。”姜老师摸了摸迪迪的头说：“迪迪说的对。但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对。”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答。那12位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧!”凯凯从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净。滑梯前又排起了队。
问题：请结合材料，从教育观角度，评析姜老师的教育行为。
31.材料：小(2)班有一个叫涛涛的孩子，因为全家人的宠爱，自己的东西从不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域游戏活动，涛涛去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在搭积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：“你们让开，让我先玩。”看见没有人让给自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看在眼里。李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，你继续哭下去的话，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我们先去别的地方玩，等一会再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟着李老师走到另一个活动区玩起了拼图游戏，一会就拼出了小花来，涛涛开心的笑了，李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢?”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友。之后，李老师有意引导涛涛和小朋友一起游戏，慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受，也与同伴分享玩具。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
32.材料：提到人工智能的发展历程，在它的起源阶段，有三位名人和一个关键地点。第一位名家耳熟能详，那就是大名鼎鼎的“计算机科学之父”和“人工智能之父”——阿兰·图灵。他对人工智能的贡献集中体现于两篇论文：一篇是年发表的《论数字计算在决断难题中的应用》，在文中他对“可计算性”下了一个严格的数学定义，并提出著名的“图灵机”设想，从数理逻辑上为人工智能用上“机械大脑”开创了理论先河;而另一篇论文对人工智能的影响更为直接，其名字就是《机器能思考吗》。在这篇论文中，图灵提出了一种判定机器是否具有智能的试验方法，即著名的图灵测试：如果一台机器能够与人类展开对话而不能被辨别出其机器身份，那么这台机器就是智能的。上文所述的“中文房间实验”正是图灵测试的一个变种。可以说，图灵是第一个严肃地探讨人工智能标准的人物，被称作“人工智能之父”当之无愧。第二位名人是一位神童，18岁即取得数理逻辑博士学位，这就是“控制论之父”维纳(NorB.ertWiener)。年，维纳开始考虑计算机如何能像大脑一样工作，发现了二者的相似性。维纳认为计算机是一个进行信息处理和信息转换的系统，只要这个系统能得到数据，就应该能做几乎任何事情。他从控制论出发，特别强调反馈的作用，认为所有的智能活动都是反馈机制的结果，而反馈机制是可以用机器模拟的。维纳的理论抓住了人工智能核心——反馈，因此可以被视为人工智能“行为主义学派”的奠基人，其对人工神经网络的研究也影响深远。第三位名人经常与图灵抢“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(ArtifiC.ialIntelligenC.e)”这一名词。他就是LISP语言发明者，真正的“人工智能之父”约翰·麦卡锡(JohnMC.C.arthy)。在年，约翰·麦卡锡与另一位人工智能先驱马文·明斯基以及“信息论”创始人克劳德·香农一道作为发起人，邀请各路志同道合的专家学者在达特茅斯学院共同讨论人工智能。会上，正是约翰?麦卡锡说服大家使用人工智能(ArtifiC.ialIntelligenC.e)这一术语，参会人员也热烈讨论了自动计算机.自然语言处理和神经网络等经典人工智能命题。而一个关键地点，便是上述会议的举行地达特茅斯学院。达特茅斯会议正式确立了AI这一术语，并且开始从学术角度对AI展开了严肃而精专的研究。在那之后不久，最早的一批人工智能学者和技术开始涌现。达特茅斯会议被广泛认为是人工智能诞生的标志，从此人工智能走上了快速发展的道路。从诞生之日至今天，人工智能一方面被视作一颗冉冉升起的新星，受人追捧而蓬勃发展，另一方面也备受批评，且遭受过两次严重挫折，史称“两次人工智能寒冬”。其中，年至年是人工智能发展的第一个*金时期。在这期间，“通用解题机”(GPS)被制造出来，而约翰?麦卡锡发明了重要的LISP人工智能语音，这种语音直至今天仍有许多程序员在使用。人工智能程序在问题求解.语言处理方面取得了一些进展，而美国ARPA(即后来的D.ARPA，国防高等研究计划局)每年也为人工智能研究提供至少万美元的经费。然而，民众和当局似乎对人工智能期待过高，当研究成果不尽人意的时候，人们开始丧失对人工智能的兴趣。
另一方面，当时作为神经网络先进成果的感知器受到强烈批评，人工智能的研究遭遇瓶颈。从年开始，人工智能遭遇第一次寒冬，投资者和*府对AI研究的资金投入骤减。直到年，人工智能中专家系统的商用价值被广泛接受，企业订单增多，人工智能研究才开始复苏。这主要归功于符号逻辑学派的发展，神经网络的突破性
进展则是80年代末的事情。然而这种复兴未能持续太久，从开始Apple和IB.M生产的个人电脑性能不断提升。这些计算机没有用到AI技术但性能上却超过了价格昂贵的LISP机。人工智能硬件的市场急剧萎缩，科研经费随之又被削减，AI经历了第二次寒冬。而从上世纪九十年代中期开始，随着AI技术尤其是神经网络技术的逐步发展，以及人们对AI开始抱有客观理性的认知，人工智能技术开始进入平稳发展时期。
年5月11日，IB.M的计算机系统“深蓝”战胜了国际象棋世界冠*卡斯帕罗夫，又一次在公众领域引发了现象级的AI话题讨论。年，Hinton在神经网络的深度学**领域取得突破，人类又一次看到机器赶超人类的希望。这次标志性的技术进步，在最近三年引爆了一场商业革命。谷歌.微软.百度等互联网巨头，还有众多的初创科技公司，纷纷加入人工智能产品的战场，掀起又一轮的智能化狂潮，而且随着技术的日趋成熟和大众的广泛接受，这一次狂潮也许会架起一座现代文明与未来文明的桥梁。(摘编自刘兴亮《人工智能的早期简史》)
问题：
(1)在人工智能发展的三个阶段，分别有怎样重要进步?请根据文本，简要概括(4分)
(2)人们应该如何理性地看待人工智能发展?请结合文本，简要分析(10分)
三、写作题(本大题共50分)
33.阅读下面材料，根据要求作文。
一个小女孩的玩具车刮倒一位老人，老人坐在地上与孩子家长理论，有人录下现场视频立即传至网上，不少人认为是碰瓷。医院检查后，确诊桡骨骨折，事实是老人并非碰瓷，还婉拒女孩家人更多的赔偿和照顾。综合上述材料所引发的思考和感觉，写一篇不少于字论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。
年上半年国家教师资格考试
《综合素质(幼儿园)》
云南师道教育参考答案及解析
一、单项选择题
1.D王老师的行为体现了在日常生活中培养幼儿的初步生活自理以及适应能力，而不是包办代替。
2.C给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展。
3.B在教育活动中，教师必须使各个保教环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发学习的积极性和求知欲，使幼儿处于愉快的气氛中。题干描述体现了趣味性的原则。
4.A略。
5.D名誉权就是幼儿享有的维持自己获得公正的社会评价的权利，是每个人对自己在名誉上的利益所享有的权利。题干中张某侵犯了明明的名誉权。
6.D略。
7.A具体参看《学生伤害事故处理办法》第九条规定。
8.A具体参看《中华人民共和国教师法》第三十七条规定。
9.B根据年修订的《幼儿园工作规程》第二十六条规定，幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。
10.A略。
11.B略。
12.D根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-年)》规定，积极发展学前教育，到年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
13.C教师的人格特征对学生发展起着推动作用，是素质教育的基础。主要包括以下几个方面：(1)积极乐观的情绪;(2)豁达开朗的心胸;(3)坚韧不拔的毅力;(4)广泛的兴趣。
14.B略。
15.A教师良好的职业道德素质包括同事间的团结协作。题干中谢老师违背了团结协作的精神。
16.D教师运用言语对幼儿进行讥讽是不正确的，学前教育观尊重儿童要求：要保护儿童的自尊心。儿童的自尊心比较脆弱，教师不要当着别人的面，揭儿童的短处。题干中的教师侮辱了可可的人格尊严。
17.D略。
18.C中国的四大发明主要是由阿拉伯商人通过丝绸之路传播到西方的。
19.C动脉是将从心脏流出的血液运送到身体各部位的血管。
20.B略。
21.A略。
21.B在乐音体系中，两音之间的高低关系叫作音程。
23.D略。
24.A庄子在唐玄宗时被追号“南华真人”，而《庄子》则被尊为《南华真经》。
25.C《猫和老鼠》是美国的动画片，《机器猫》是日本的动画片，《加菲猫》是美国的动画片，只有C项《黑猫警长》是中国动画片。
26.Bword中“项目符号”可自定义为圆圈、方框、阿拉伯数字等多种符号。
27.D幻灯片是演示文稿的基本构成单位，每张幻灯片包括文字、图案、声音、视频、图表、动画效果等。
28.C第一项-第二项+3=第三项，后续依次类推，12-()+3=9，所以括号内应该为6。
29D本题考查假言命题，“只有....才....”是必要条件假言命题，“理解别人”只是“被别人理解”的一个条件，因此题干表述与D选项的意思一致。
二、材料分析题(答案要点)
30.姜老师的做法是正确的，符合新课程背景下所倡导的培养适合儿童教育的学前教育观。
(1)教师要尊重儿童的自尊心。材料中姜老师没有批评这12个男孩往滑梯上吐唾沫，体现了对小朋友的尊重，让小朋友在谈话中了解自己的做法是不正确的。
(2)寓教于活动之中。材料中，姜老师在活动中以提问的形式介入，“这个问题提的好，谁知道为什么呀?”姜老师插话，听见姜老师说话，12位男孩转过头，懵懂地看着姜老师。姜老师笑了笑说：“想一想……”等，体现了教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中的。
(3)因儿童而施教。学前儿童的发展存在着个别差异，每个儿童在行为、兴趣、爱好、才能等方面都具有各自的特点，教师不能统一要求，实行一刀切，而要根据每个儿童的具体情况施与教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童的个性更好地成长。材料中，姜老师针对这12个小朋友往滑梯上吐唾沫，进行科学的学习，使这些小朋友养成良好的生活习惯，做到了因材施教。
(4)素质教育要求面向全体学生，素质教育不是只
(5)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求促进学生各方面的发展。材料中，姜老师
31.李老师的教育行为科学合理，符合教师职业道德规范的要求。
(1)李老师的行为体现了关爱学生。当看到班里的涛涛因没有抢到玩具而大哭时，李老师上前劝导涛涛并且带着涛涛通过其他游戏获得乐趣和成长，是关爱学生的典型体现。
(2)李老师的行为体现了教书育人。涛涛通过玩拼图，不仅顺利化解了矛盾，还开展了新的区域活动，在此过程中让涛涛学会了跟幼儿相处，改掉了自我任性的毛病，懂得了分享的意义。
32.(1)①第一个阶段：阿兰·图灵从数理逻辑上为人工智能用上“机械大脑”开创了理论先河;维纳抓住了人工智能核心——反馈;约翰·麦卡锡说服大家使用人工智能这一术语;达特茅斯会议正式确立了AI这一术语，并且开始从学术角度对AI展开了严肃而精专的研究。②第二个阶段：在受人追捧而蓬勃发展的同事，也备受批评，且遭受两次严重挫折，史称“两次人工智能寒冬”。③第三个阶段：人们开始对AI抱有客观理性的认识，工智能技术进入平稳发展时期，并于年再次取得突破。
(2)考生在回答这道题的时候可以从两个方面回答：认为人工智能的发展利大于弊，会为我们带来巨大的进步;认为人工智能的发展弊大于利，人工智能的过度发展将会给人类带来巨大的危机。但要注意自圆其说。
三、作文题(写作思路)
(1)该作文是一篇材料作文，题目自拟，角度自选。但材料是现实型材料，所以要围绕材料立意，不可随意发挥。
(2)该则材料反映的是一个极为普遍的社会现象：碰瓷。但是却属于所谓“碰瓷”的反例，也就是虽被怀疑是碰瓷，但老人在真正受伤的情况下依然坚持不要更多赔偿，这无疑是当下众多“碰瓷”乱象种的一股清流，我们就此现象核心应当以倡导文明行为为主，抨击不道德行为为辅，来弘扬正确的价值观。
小学↓
云南云南师道教育
年上半年中小学教师资格考试
综合素质试题(小学)
注意事项：
1.考试时间为分钟，满分为分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)
1.小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来做一名优秀的作家;小刚学习基础较差，但篮球打得很好，庄老师就鼓励他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是()
A.善于因材施教 B.注重学生的全面性
C.善于激发学生的自信D.注重学生的差异性
各位老铁——园丁小师傅把考题省略直接公布答案，完整版明天发布。
年上半年中小学教师资格考试
综合素质试题(小学)
云南师道教育参考答案及解析
一、单项选择题
1.B略。
2.C略。
3.D解析】略。
4.A略。
5.B根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(～年)》的规定，推进义务教育均衡发展，加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县(区)域内教师、校长交流制度。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。
6.A略。
7.C根据《中华人民共和国教育法》第三十二条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。
8.D根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
9C根据《中华人民共和国未成年人保护》第三十七条规定，任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。
10.C根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与父母或者其他监护人取得联系。
11.D根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第五十条规定，未成年人的父母或者其他监护人违反本法第十九条的规定，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住的由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其立即改正。
12.B略。
13.C略。
14.D略。
15.B题干的描述体现了段老师具有团结协作精神。
16.D教师应该语言规范文明。
17.C～年，英国物理学家卢瑟福和他的助手们进行了α粒子散射实验，提出了原子的核式结构模型。
18.AB是暴雪预警信号图标，C是台风预警信号图标，D是霾预警信号图标。
19.D法国国庆日是在每年的7月14日，以纪念在年7月14日巴黎群众攻克了象征封建统治的巴士底狱，从而揭开法国大革命序幕。
20.B江南机器制造总局简称江南制造局或江南制造总局，成立于年是李鸿章在上海创办的规模最大的洋务企业，对于清朝的*事力量以及重工业生产都有提升作用。
21.C古代一昼夜分十二时辰，其中完全属于夜晚的有五个时辰，也叫五更。把晚上戌时(19：00至21：00)作为一更，亥时(21：00至23：00)作为二更，子时(23：00至次日1：00)作为三更，丑时(次日1：00至3：00)为四更，寅时(次日3：00至5：00)为五更。
22.BA项，苔丝出自英国作家哈代的长篇小说《德伯家的苔丝》;C项，娜拉出自挪威作家易卜生经典剧作《玩偶之家》;D项，卡门是法国作家梅里美的中篇小说《卡门》中的女主人公。
23.BB项，《嘎达梅林》是蒙古族长篇叙事民歌，讲述了在蒙古东部哲里木盟一位蒙古英雄嘎达梅林率领人民起来反抗封建王爷和反动*阀的斗争故事。A项，《玛纳斯》是柯尔克孜族的一部英雄史诗。C项，《阿诗玛》是流传于彝族的叙事长诗。D项，《格萨尔王传》是藏族人民集体创作的一部伟大的英雄史诗。
24.A弦子是流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐。由于歌舞时多在队前由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称弦子。
25.D《多宝塔碑》全称《大唐西京千福寺多宝塔感应碑文》，是唐代的书法家颜真卿在天宝十一年(公元年)写的，反映的是他早期的书法风貌，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。
26.D略。
27.C略。
28.D2×4+2=10，4×10+2=42，10×42+2=，42×+2=。
29.C略。
二、材料分析题(答案要点)
30.(1)“我”的教育行为体现了“以人为本”的学生观。
(2)“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中的“我”看到了小强同学身上的发展潜能，并激励他改正缺点。
(3)“以人为本”的学生观认为，学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中的“我”根据小强的特点带领学生欣赏他并帮助他。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为一种财富而被珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(4)“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。材料中的“我”调动了学生的主动性，帮助小强克服困难，改正自身缺点，这一行为本身就是对学生主体性的一种尊重。
31.材料中苏老师的行为是正确的，遵循了以下教师职业道德规范：
(1)苏老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格;对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中苏老师了解情况后主动道歉并帮助学生，体现了关爱学生的教师职业道德。
(2)苏老师的做法体现了爱岗敬业的教师职业道德。爱岗敬业要求教师忠诚于教育事业，对工作高度负责，不得敷衍塞责。苏老师严格要求学生完成作业，认真负责，体现了爱岗敬业。
32.(1)①“每一个人既是历史的‘剧中人’”是指大数据的整合带来环境的改变，网络大数据将影响每一个人，改造每一个人。人们的认知和视野，人们的生活、工作和思维方式，都受到大数据的影响。
②“又是‘剧作者’”的意思是在大数据产生、整合和发展的过程中，每一个人都提供了基础数据，是数据的创造者。人们创造出大数据，并使其在社会治理创新、商业等各个领域为人民服务，人类也依据大数据做出正确的决定。
(2)①大数据触发了社会道德治理的技术化创新潮流，因为这些大数据自身存在着某些问题，所以对其治理提出了要求。
②大数据对社会治理创新提出了更高的要求，并提供了技术性支持。在大数据时代，社会治理创新需要转变观念，建立有效的*策和完整的体系，这是大数据提出的要求。并且，在这个过程中，大数据可以提供众多资源，在治理主体、治理方式和治理过程上产生重大改变。
③以大数据实现社会道德治理的现代化，是推动国家治理体系和治理能力现代化的有效途径和时代要求。只有重视和发掘大数据技术，才能有效的实现社会道德治理现代化，这是必须要做的，也是一种有效途径。
三、写作题(写作思路)
写作前考生需仔细阅读材料，理解材料的中心思想，确定写作的中心论点。确定本题的立意时可以采用关键词立意法，抓住朱伯特夫妇的回答：“我们能做的，只能是‘无动于衷’”。结合材料内容可知，这句话的所要表达的立意就是尊重自然规律，尊重客观事实，不去过多的人为干预。由此可知，写作时应该围绕这个方面重点展开论述。
在文章的布局方面，可以选择总分总的整体结构，或者是正反材料对比式论述的结构。在论证方法上，可运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方式相结合的论证方法。在选择素材的方面，可以结合教师尊重学生的成长规律等方面去展开。
中学↓
园丁小师傅提示：完整考题，
综合素质试题(中学)
注意事项：
1.考试时间为分钟，满分为分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班，该学校的做法()
A.正确，有利于因材施教B.正确，有利于资源配置
C.错误，不利于教育公平D.错误，不利于均衡发展
2.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。我从不这样做!”
下列选项中正确的是()
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩
B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识
C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序
D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度
3.进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学。中考时，该班的数学成绩名列前茅。石老师的做法()
A.正确，是提高学习成绩的有效途径
B.正确，是提高班级声誉的有力措施
C.错误，不利于学生公平竞争
D.错误，不利于学生全面发展
4.吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。这表明吴老师具有()
A.良好的教学研究能力
C.良好的课堂开发能力
B.良好的课堂管理能力
D.良好的校本研修能力
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(～年)》提出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜。下列选项中不符合要求的是()
A.财*拨款向农村倾斜
C.教师配置向农村倾斜
B.课程标准向农村倾斜
D.学校建设向农村倾斜
年上半年中小学教师资格考试
综合素质试题(中学)
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C《国家中长期教育改革和发展规划纲要(～年)》中指出：教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。
2.B刘老师的做法得当，能够激发学生的创新精神，有利于培养学生创新意识。
3.D素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。石老师的做法是错误的，不利于学生全面发展。
4.A题干的描述体现了吴老师良好的教学研究能力。
5.B《国家中长期教育改革和发展规划纲要(～年)》提出，加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财*拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。
6.A根据《中华人民共和国教育法》第七十六条规定，学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的，由教育行*部门或者其他有关行*部门责令退回招收的学生，退还所收费用。
7.A根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行*部门给予行*处分或者解聘：
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
8.C根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
9.C略。
10.B根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教。
11.D略。
12.C教师没有罚款的权力。
13.B略。
14.C题干中高老师的做法方法粗暴，没有做到尊重学生，且侵犯了学生的隐私权。
15.D略。
16.A略。
17.BA项，“破釜沉舟”指的是项羽的故事;C项，“三顾茅庐”指的是刘备的故事;“草木皆兵”指的是秦王苻坚的故事。
18.B17--18世纪，成立“东印度公司”的主要国家是英国、荷兰和法国。
19.A略。
20.D略。
21.C《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。
22.CC项出自曹植的《洛神赋》，“悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡。无微情以效爱兮，献江南之明珰”。
23.C略。
24.C岳飞,字鹏举，谥武穆,宁宗时追封为鄂王,改谥忠武,所以史称岳武穆。
25.A略。
26.B略。
27.A略。
28.D略。
29.A从题干可以看出前面三位数字与后面六位数字的对应关系规律为?×?+(?+?)×?+?×?。据此对各项分析后可得A项正确，具体如下：4×7+(7+6)×4+6×4
二、材料分析题(答案要点)
30.题干中李老师的做法很好地践行了素质教育理念。
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的内涵有：(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是促进学生全面发展的教育;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育具有的特点包括：(1)全体性;(2)全面性;(3)基础性;(4)主体性;(5)发展性;(6)合作性;(7)未来性。(考生一定要将素质教育的含义及特点结合题干中教师的行为来回答，题干中李老师的每一种行为都与素质教育的哪种特点相符合)
31.杨老师的教育行为是正确的，符合当下的教师职业规范。具体体现为以下几个方面：
(1)关爱学生。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。关爱学生的核心，是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。
(2)教书育人。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求，是教师的天职。倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以之培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。
(3)为人师表。为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求，是教师职业的内在要求。职业道德规范还包括爱国守法、终身学习等方面。
(一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。这是社会对教师职业道德的最基本的要求。所以，这四点是答题的重点，考生可以结合案例进行分析作答)
32.(1)①作者通过写作来寻求理解，寻觅知音，而读者则通过阅读，来发现作者并与他们建立认同。②作家通过区分不同的读者类型，针对特定的阅读对象，使用相应的语言和叙事策略，为他们提供读物，从而获得读者和市场的认同。③不作家同时也在向未来和可能的读者寻求认同。
(2)文末的开放的写作，在内涵上是与文首的文字的多层“认同”遥相呼应的。作者最后得出这一结论是从三个方面展开的：①要向未来敞开，坚持文学本身就具有某种“待访”的性质。②“开放的写作”也是在跟自己内心的目标进行对话，心中要有一个隐秘而清晰的目标。读者和社会的认同、商业上的成功是一回事，而能否接近和达到这个目标，则是另一回事。③与先驱者所确立的文学标准对话，有价值的写作，是对传统的某种回应，无论是对传统的继承、质疑或挑战，都是一种重要的回应。
三、写作题(写作思路)
33.在这则材料里面出现了“上山的人”“下山的人”“山上的人”“山下的人”四类人。其中“上山的人”指的是处于人生上升阶段的人，“下山的人”指的是从人生巅峰滑下来的人，“山上的人”指的是正处在人生巅峰的人，“山下的人”是处于人生低谷但可能会爬上来的人。通过分析可以知道，文中的“山”既是人生这座高山，文中不同的人就是现实中不同的人生。“上山的人永远不要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过”就是说当你处于上升阶段时要保持平稳的心态，不能骄傲，因为每个人都有自己辉煌的时刻，只有保持平稳的心才能维持自己的态势。“山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们不定什么时候就能爬上来”就是说我们要时刻保持谦虚谨慎的心，不要小看任何一个人。整体来说就是不因胜利而骄纵，不因名节而倨傲，不因失利而沉沦，不因落后而浮躁，我们要不断努力、追求，保持一颗向上的心。
年上半年国家教师资格考试
《保教知识与能力(幼儿园)》试卷
云南师道教育参考答案及解析
一、单项选择题
1.C双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《3～6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。
2.C遗传素质是指个体从上代继承下来的生理解剖方面的特点，如体貌、身体的内部构造、神经类型等。遗传素质是学前儿童身心发展的生理基础和物质前提。题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。
3.B自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释、认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当作人，他们把自己的行动经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。
4.C分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子就会一下子不安起来，会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现。
5.D儿童数概念的形成过程是从感知和动作开始的。儿童计数，起先不但要用眼看，而且要动手去数。以后，儿童可以逐渐减少用手点数的动作，主要凭视觉把握物体的数量，用眼看实物，嘴里默默地数。有时还用点头来帮助数数，似乎以头的动作代替手的动作。当儿童可以脱离感知而进行口头计算时，他还必须依靠物体数量的表象。
6.A《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，我们要注重幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
7.D略。
8.B擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住宝宝的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕;再用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物。
9.D略。
10.A杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。儿童的能力、兴趣和习惯都是建立在他的原始本能上的，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。
二、简答题(答案要点)
11.观察是现代教师的必备素质。对儿童的观察是教师实施有效指导的前提条件，主要有以下意义：
(1)儿童在游戏和日常行为中有最真实、自然的表现，游戏是教师了解儿童最重要的途径之一。
(2)通过幼儿行为，教师可以了解儿童的兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，从而及时满足和拓展儿童的生活经验，为教师准确地预设教育教学内容奠定基础，为儿童开展活动提供充分的条件。
(3)同时，教师只有认真地观察幼儿的行为，才能有效地指导活动，正确地评价活动。观察是指导和评价幼儿教学和活动的的客观依据。
12.(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境;
(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境;
(3)建立安全、温暖、互相信任的师幼关系;
(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系;
(5)重视幼儿园文化建设，帮助构建良好的儿童精神环境。
三、论述题(答案要点)
13.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定了社会领域的教育目标如下：
(1)能主动地参与各项活动，有自信心;(2)乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;(4)能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;(5)爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。在日常的生活中作为教师应做到如下：
(1)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能;(2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心;(3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试;(4)在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人;(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境;(6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重;(7)充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;(8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
在进行社会教育的同时，我们还应注意几下几点：
(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教;(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导;(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
四、材料分析题(答案要点)
14.(1)上述材料充分表明了游戏对儿童智力发展的价值。游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有重要的影响，通过游戏，幼儿开始认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。材料中莉莉和小娟的行为体现了游戏对幼儿思维能力的发展，例如，因为床不够，小娟挑出两个留着头发的娃娃说：“他们长大了，不需要睡午觉了。”小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。在游戏中，莉莉和小娟遇到的了问题，她们动脑筋去解决，在此过程中她们解决问题的能力得到了提高。
(2)从材料中可以看出莉莉和小娟是中班幼儿。教师对中班幼儿角色游戏的指导包括：重点是引导幼儿解决游戏冲突。①教师应结合幼儿的社会经验，为幼儿提供丰富且富有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰富游戏主题;②仔细观察并认真分析幼儿发生冲突的起因，以游戏者的身份介入游戏，指导游戏;③通过幼儿讨论等形式展开游戏评价，增长游戏经验，丰富游戏内容;④指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决问题。
15.(1)不合理。因为幼儿对于科学经验的获得是通过接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识获得的，而不是通过抽象的计算得到的。
(2)存在的问题如下：①内容设置本末倒置了，过分注重抽象的计算，如材料中“教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置”。②幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。科学材料的投放应该要能够激发幼儿的探究能力，但是案例中教师投放的材料幼儿比较熟悉，没有激发幼儿的探究欲望。③幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。具体建议如下：教师可以通过游戏和具体形象的事物等方式帮助幼儿掌握10以内的加减法。
五、活动设计题(参考范文)
主题活动名称“多样的盒子”
活动一：制作纸盒作品(大班美术)
(一)活动目标
(1)认识丢弃纸盒破坏环境;
(2)体验动手制作的乐趣。
(二)活动准备
香皂盒、牙膏盒，饼干盒、巧克力盒、牛奶盒等，每组一份用塑料袋装好。
(三)活动过程
1.自由玩纸盒，交流感受
(1)请幼儿自由拿取塑料袋里的各种纸盒，摸一摸，看一看，说一说。
师：“你们从桌子上拿出一个盒子，然后看一看，再摸一摸，你们感受一下。”
师：“老师请你们起来和我们小朋友交流一下好不好?”(幼儿动手操作)。
(2)请幼儿讨论感受。
师：“你们说说看，你刚才你摸到、看到的纸盒是怎样的?”
2.观察纸盒，了解纸盒的用途
(1)出示纸机器人、纸笔筒、纸房子、纸火车等手工艺品，告诉幼儿纸盒可以做成许许多多的物品。
师：“今天老师带来了很多用纸盒做出来的东西，你们想不想看一看呀?”
师：“我们一起来看看有些什么好不好?”
师：“你们看这个是什么?是机器人，那还有什么呀?”
师：“这个是用盒子做的小火车，这个是什么?用纸盒做的小房子，还有呢?”
(2)启发纸盒可以用很重要的东西。
师：“我们的生活离不开纸盒，你们谁来说说生活里哪些东西可以用纸盒来做呀?”(幼儿自由讨论)
师：“你们刚刚说了很多，有的小朋友说自己家里的笔筒也是用纸盒做的，还有的小朋友说了他看见了他们家里的玩具是用纸盒做的。”
师：“恩，原来纸盒可以做很多的东西，他们的用处非常大，能做出很多漂亮的玩具，所以我们要保护环境，不要随便把纸盒子丢掉。”
3.制作纸盒作品
(1)幼儿表达想法
师：“我们今天也来用这些废旧的纸盒做一些好看的纸盒制品好不好?”(好)
师：“那哪个小朋友来说说你想用纸盒做一个什么样的东西。”
师：“小朋友们你们可以和旁边的小朋友一起讨论一下，然后告诉老师。”(幼儿讨论)
师：“我现在请小朋友们来说一说你想要做什么东西。”
师：“有的小朋友要做火车，有的小朋友说想做高高的房子，你们的想法都很不错。”
师：“那老师要问问你们了，你们想做这么多的好东西，那你们想用什么样的盒子来做呢?”
师：“有没有人想好了来告诉老师。”(幼儿想一想)
师：“你们说用不同的盒子，有大的，还有小的是不是?”
(2)幼儿动手操作
师：“小朋友们，你们已经有了那么多的想法，那老师要来和你们一起来做一做这些好看的纸盒作品啦。”
师：“你们可以利用桌子上的纸盒、胶水、双面胶、蜡笔等，做出你们想要的东
西来，把你们的想法都变成现实的东西，如果你觉得哪里需要用到剪刀剪一剪的，可以告诉老师，老师来帮你。”
师：“现在开始做吧。”(幼儿动手操作，教师指导)
4.作品展示
师：“哇，我看到了有小汽车，这个长长的我猜一定是火车，这个高高的是什么呀?哦，是笔筒是不是呀，可以用来插我们的记号笔还有胶水，真棒。”
师：“小朋友们的想法真的很多，你们做的也很好看，那老师帮你们放在那边的架子上好不好?”
活动二：好玩的纸盒(大班健康)
(一)设计意图
《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。纸盒是幼儿常见的物品，各种大小不一、形状、颜色各异的纸盒在小孩的手中和眼里，简直就是一个宝贝，它不仅有多种多样的玩法，还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活经验出发，让幼儿在愉快的情景中“玩中学”并完成预设的目标。
(二)活动目标
(1)探索纸盒的不同玩法，激发幼儿的创新意识;
(2)学习与同伴合作玩舞龙的游戏，促进身体动作的协调性，体验合作的乐趣。
(三)活动准备
大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;《金蛇狂舞》音乐一段。
(四)活动过程
1.自由玩纸盒
(1)说一说纸盒的用途。师：今天老师带来了一些纸盒，这些废旧的纸盒还可以用来干什么?
(2)今天我们就用纸盒来做玩具，我们一起来玩一玩吧。
(3)幼儿自由取纸盒、玩纸盒，教师巡回指导。
(4)集中展示自己玩纸盒的方法，幼儿集体学习。
2.合作玩纸盒
(1)刚才我们用很多方法玩了纸盒，现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。
(2)幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合，重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。
(3)集中交流。说说组合的不同玩法，引导幼儿观察盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等，像龙的化还少了什么?)
3.舞龙游戏
(1)说说舞龙时的注意事项(看绣球的引导、注意同伴间的合作)。
(2)和着音乐做舞龙的动作一遍。
(3)调整动作后请幼儿设计出最后的造型动作。
(五)活动反思
整个活动下来幼儿的积极性始终是高涨的，环节一的个人玩纸盒创意无限，有的幼儿用纸盒来跳，有的幼儿用纸盒像杂技演员那样来转，还有的用纸盒戴在头上做怪兽。环节二中体现的是小组的合作能力，怎样组合怎样玩其中都是需要同伴间互相商量。
活动三：会悬空的纸盒娃娃(大班科学)
(一)设计意图
这天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得认真了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问：“老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?”还有的小朋友说：“老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?”看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最后组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。
(二)活动目标
(1)发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。
(2)能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。
(三)活动重难点
探索让纸盒悬空最多的方法。
(四)活动准备
(1)自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。
(2)大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。
(五)活动过程
1.玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗?(悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面)那你们觉得它能成功吗?我请一个小朋友来试一试。
(孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空)我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功?(教师将装有东西的纸盒娃娃悬空)
看看它们悬空的有什么不一样?为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢?(里面装了东西)对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。
2.幼儿操作，发现悬空最多的方法
老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多?谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的?请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。
3.幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果
(1)老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢?(幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示?教师记录在大的记录表上。
(2)那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢?请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1;接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。
(3)幼儿第三次操作，教师巡回指导。
4.幼儿介绍自己的记录结果谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多?是第几名?
(六)活动延伸
原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢?
云南师道教育教师招考第一领导品牌
年上半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题(小学)
注意事项：
1.考试时间为分钟，满分为分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了()
A.教育与经济的关系
C.教育与*治的关系
B.教育与科技的关系
D.教育与人口的关系
年上半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题(小学)
云南师道教育参考答案及解析
一、单项选择题
1（云南师道教育）.C教育与*治经济制度是相互制约的关系，一定的社会*治经济制度影响和制约着教育，而教育又对社会*治经济制度产生一定的影响和作用。
2.（云南师道教育）B旧式社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。
3.（云南师道教育）C教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素。
4.（云南师道教育）D略。
5.（云南师道教育）B陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了高尚的教师职业道德。
6.（云南师道教育）B略。
7.（云南师道教育）C略。
8（云南师道教育）.C思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。
9.（云南师道教育）B建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。
10（云南师道教育）.B强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
11.（云南师道教育）A处于权威阶段(他律道德阶段或道德实在论阶段)的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
12.（云南师道教育）C多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征。其中，注意力集中困难是该类儿童突出的、持久的临床特征。
13.（云南师道教育）A略。
14（云南师道教育）.D隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的
15.（云南师道教育）A略。
16.（云南师道教育）C分组教学的优点有：(1)分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;(2)便于学生的交流合作;(3)有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;(4)有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。
17.（云南师道教育）B秧田式排列法是最常见的方法。所有的学生面向教师排列，教师容易控制学生，教学效率高，因而传授知识的效果比较理想。
18.（云南师道教育）A略。
19.（云南师道教育）C螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。题干描述的是螺旋式组织方式。
20.（云南师道教育）B直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
二、简答题(答案要点)（云南师道教育）
21.多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出来的。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。加德纳所提出的七种智力是：(1)言语智力，包括说话、阅读、书写的能力;(2)逻辑—数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力;(3)视觉—空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力;(4)音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力;(5)运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力;(6)人际智力(也即社交智力)，包括与人交往并和睦相处的能力;(7)自知智力(也即内省智力)，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
22.个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
23.班主任了解和研究学生的主要内容有：
(1)了解和研究班级群体的主要内容。①班级成员的基本构成，如生源状况、年龄层次、性别比例等;②班级群体的学业状况，包括不同学业程度的具体情况和不同学科学业程度的具体情况;③班级群体的发展状况，如班级组织、班级规范、人际关系、班级舆论、班风、班级传统等;④班级日常行为表现，如学习习惯、课堂内外的纪律等。对于一个新组建的班级，主要是侧重于对第一项内容的把握。
(2)了解和研究班级个体的主要内容。①学生的基本情况，如性别、年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等;②学生的社会关系，如家长职业、家庭经济状况、家庭结构、家庭关系、家庭所在的社区环境等;③学生的学业和品德状况，如学习态度、学习习惯、学习性向、智能发展水平等;④学生的品德形成与社会性发展状况，如行为习惯、人际关系、人际交往方式、思想道德面貌等。
三、材料分析题(答案要点)
24.(1)材料中的培训教师的小学教师就是一个“好老师”的代表。“好老师”应有的特点有：①现代教师观指出教师是学生学习的促进者。“好老师”应做到这一点。材料中的教师，了解班级的同学，没有放弃这名胆小的学生，而是对其循循善诱，帮助她改变。②“好老师”要遵守教师职业道德规范。材料中的教师用自身的行为实践了什么是“关爱学生、教书育人”。这名教师对胆小的学生进行鼓励，培养学生良好的行为习惯，激发学生创新精神，促进这个学生的全面发展。③“好老师”能够针对每个学生进行因材施教。材料中教师的做法体现了因材施教的原则。④“好老师”还应该给予学生鼓励性和发展性的评价，促进学生的全面发展。材料的教师，当学生读完作文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯，体现了鼓励式的评价。
(2)要为学生提供适合的教育，应该：①教师应全面了解和研究学生。②教师要践行现代学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的，要多鼓励学生、看到学生的有点，帮助学生全面、健康发展。③教师在教学中要做到因材施教。④教师要采用新型的评价观。立足过程，促进发展。根据小学生喜欢被老师
25.(1)材料中的语文老师的做法是错误的。①材料中的老师的做法违背了现代的学生观。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，需要老师的
四、教学设计题
26.(1)写作特点：《白鹅》这篇文章语言生动活泼、诙谐幽默，读起来朗朗上口;运用对比、拟人、反语等多种修辞手法来表现作者对白鹅的喜爱之情;善于通过抓住事物的特征来进行具体的描写。(2)教学目标：①知识与技能：会认读颈、厉、吭、吠等八个生字;会正确书写颈、郑、厉、剧、餐等十二个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。②过程与方法：通过朗读、品读、小组讨论，了解白鹅的特点，学习作者抓住特点描写具体的方法。③情感态度与价值观：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的特点。教学难点：体会作者运用对比、拟人、褒贬等方法来表达对白鹅的喜爱之情。(3)导入环节：教师：同学们，这节课老师给大家带来了一位新朋友，(出示课件：丰子恺的白鹅图)这小家伙，大家一定不陌生吧?(学生答：不陌生)那同学们看到这幅图有没有想起以前学过的诗歌呢?(跟同学一起背诵《鹅》：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。)老师相信同学们脑海中已经回想起了白鹅的形象，那同学们想不想知道在漫画家丰子恺的笔下，白鹅又有着什么样的特点呢?接下来就让我们一起朗读课文，体会作者笔下白鹅的形象。通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。师生共同背诵诗歌，在学习新课的基础上复习、回顾学过的知识，增加学生对文学知识的积累。
27.条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
①条形统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。条形统计图的特点：能够使人们一眼看出各个数据的大小;易于比较数据之间的差别。
②折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少找出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，这样的统计图，称为扇形统计图。折线统计图的特点：不但可以表示出数据的多少，而且能够显示数据的变化情况。
③扇形统计图：以一个圆的面积表示事物的总体，以扇形面积表示占总体的百分数的统计图，叫做扇形统计图。扇形统计图的特点：用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比，易于显示各部分在总体中所占的百分比。
(2)教学目标：
①通过学习，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
②学会观察扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
③在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
(3)教学过程：
一、创设情境
1.出示教材第96页情境图，说说都有哪些运动项目?
(有乒乓球、足球、跳绳、踢毽子……)
2.在这些体育项目中，你喜欢什么活动?出示统计表，进行统计。(可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图)
联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课
1.通过这张统计表，我们可以得到什么信息?
预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等;数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2.如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较?
3.如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢?
4.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。
三、合作交流，探究新知
1.认识扇形统计图
(1)如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么?
(2)乒乓球的30%又表示什么?
预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%;把一个圆平均分成份，喜欢乒乓球的占其中的30份。
(3)你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗?(教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。)
(4)根据学生回答完成扇形统计图。
(5)揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。(板书课题)
(6)想想各个扇形的大小与什么有关系?
(7)小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。
2.理解扇形统计图的特征
(1)看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息?
预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多;部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。
(2)说说这样的统计图有什么优势?
预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小;可以看到各部分和整体之间的关系。
(3)小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。
3.尝试练习
出示教材第97页“做一做”的内容。
(1)你能看懂这张扇形统计图吗?统计的是什么?你是怎么知道的?(可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。)
(2)说说从图上你得到了哪些信息?
(3)如果每天喝一袋g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克?引导学生用百分数的意义理解各百分数和g的关系，进而算出各种营养成分多少克。
通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。
四、课堂练习，巩固应用
1.练习题1
图省明天完整发布
引导学生看图，并解决以下问题：
(1)李明每天花多少小时做作业?你还能得到哪些信息?
(2)你认为李明的作息时间安排得合理吗?你能提出哪些合理化的建议?
(3)拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同?想想怎么样安排时间才是合理的。
2.练习题2。
图省
(1)看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息?
(2)想想在L空气中含有多少升氧气?
(3)估计一下，教室内大约有多少升氧气?同时进行环保宣传。
3.练习题3(在教材基础上拓展改编)。
(1)你能得到哪些信息?
(2)如果陈东家每月总计支出元，你能提出并解决哪些问题?
(3)这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息?
(4)从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗?
(5)如果李丽家每月总计支出0元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗?你还可以提出并解决哪些问题?
通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图的认识，提高学生的读图能力和数据分析能力。
五、回顾总结，布置作业
1.扇形统计图有什么特点和作用?你对它产生了哪些了解?
2.选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。
让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。
28.(1)歌曲是民族文化的精粹，歌词是语言和文化的载体。调查研究表明：97%的学生都喜欢听歌或唱歌。由此可见，歌曲辅助英语教学具有广泛的心理基础。歌曲辅助英语教学是快乐教学的手段之一，它在创设英语学习环境，优化学生的英语学习心理，开拓学生的文化视野，培养学生的广泛兴趣等方面的具有积极的作用。
(2)知识与技能目标：学生能正确地听、说、读、写农场中的动物单词：chick，hen，duck，pig，dog，cat。学生流利地运用“Whatarethey?They’re…Count…Howmany…?”进行问答。过程与方法目标：学生认真观察材料中的图片，利用母语的正迁移作用理解六个动物单词的词义，并在创设的农场情境中模仿材料的对话运用所学知识进行问答
练习。
情感态度与价值观目标：学生了解农场文化，培养热爱大自然、热爱动物的美好情感。
(3)导入环节的活动：
教师播放歌曲OldMacDonald及其MV，让学生边听歌曲、边观看农场画面。然后，教师问“Whatcanyouhearinthesong?”并播放歌曲中提到的动物的声音，鼓励学生用英语回答，如果大部分学生保持沉默，那么可以允许学生用汉语回答。最后，教师说“Therearesomanyanimals,becauseitisafarm.”并板书“Onthefarm”。(设计说明：该环节的活动可以充分调动学生的感官，激发学生的学习热情，营造和谐的英语学习氛围，同时还让学生充分感受农场文化，有利于学生带着愉快的心情做好学习新课的准备。)操练环节的活动：教师播放录音，让学生跟读六个新单词，然后快速无规律地出示Lookandlearn部分的动物图片，让学生快速说出图片中动物的名称。学生自己数一数Askandanswer部分的图片中各种动物的数量，填写图片下面的表格，然后结对运用“Whatarethey?They’re…Count…Howmany…?”进行问答练习。教师让部分学生表演他们的对话，了解学生新知识的掌握情况，并对学生的表现做出评价。(设计说明：该环节的活动可以帮助学生快速识记新单词和掌握新句型，为知识的运用环节做好准备。)
29.(1)《两只老虎》是一首运用轮唱方式的二声部合唱歌曲，是一首流传广泛，老少皆知的儿童歌谣，自然大调，4/4拍，全曲共有八小节，其中第二、第四、第六、第八小节是第一、第三、第五、第五、第七小节的原样重复，十分巧妙有趣，歌曲旋律流畅明快，朗朗上口，深受少年儿童的喜爱。
(2)教学目标：
①情感态度与价值观目标：通过学唱《两只老虎》和歌词创编，感受到歌唱与歌词创编的乐趣和成功的体验。
②过程与方法目标：通过学唱歌曲，了解轮唱是合唱的一种演唱形式。
③知识与技能目标：能用轮唱的演唱形式演唱《两只老虎》，并能进行简单的歌词创编。
(3)在音乐实践活动中感受轮唱特点
①跳格子游戏引入轮唱练习师：“两只老虎可聪明了，他们说小朋友可以用声音表现回声，他们却能用跳格子的游戏表现回声呢!”老师与一位学生在已经铺好的写着歌词的格子上表演跳格子，边跳边念出自己脚下的歌词。
分析提问：他们是怎样跳的?虎妈妈跳到第一格时，宝宝跳了吗?当虎宝宝跳到第一格时，虎妈妈跳到哪一格?虎妈妈和虎宝宝跳格子时是每格都跳?还是跳一格隔一格?虎妈妈一共跳了几次“真奇怪”?虎宝宝呢?
设计意图：通过有趣的跳格子游戏以及关键的游戏规则分析，学生形象地理解了“轮唱”，真正体现了“玩中学，乐中学”的教学理念。同时，为本课教学难点的解决起了关键性作用。分组为两只老虎加油，比一比谁的加油声轻巧。
②学唱轮唱版《两只老虎》
师：“两只老虎的游戏可真好玩，同学们，我们还能边唱边玩呢。注意，哪只老虎表现的更棒呢?看看他脸上是不是洋溢着自信的笑容，听听他的歌声是不是轻松活泼就知道啦!”
设计意图：由于二年级的学生形象思维为主，因此，老师用形象生动的语言从侧面提醒学生如何达到轻声高位置发声要求。
A.请两位学生边跳格子边唱，其余的学生分成两组分别跟唱。
B.由老师指挥学生分组唱。
师：“同学们，现在我们在心里跳格子，眼睛看老师的指挥手势，用我们的歌声来玩跳格子游戏吧!”
③轮唱简介
师：“同学们，你们的歌声真是太美了，这种分声部先后开始，最后同时结束的演唱方式在音乐王国被称为“轮唱。”
30.(1)教学重点：“脚内侧运球”时脚的触球部位;教学难点：能有节奏运球，传球控制好力量。
(2)按照水平二的要求，拟定教学目标如下：
①知识与技能目标：初步知道“脚内侧运球”的名称和动作方法;
②过程与方法目标：通过“脚内侧运球”的学习，发展下肢力量、灵敏、协调等素质;
③情感态度与价值观目标：通过与同学一起学练、游戏，培养集体荣誉感，体验体育活动的乐趣。
(3)技术教学环节的步骤：
①导入与热身：创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。准备活动中加强对足球的运用。
②讲练
教法：教师讲解并示范“脚内侧运球”的动作方法;学法：学生跟着教师模仿练习。
③分组练习
教法：教师组织学生分组练习，巡回指导;学法：学生以小组为单位进行脚内侧运球练习。
③游戏：比一比，赛一赛
教法：教师讲解游戏方法和规则：不同距离的往返运球，用时最少的小组为胜;安排场地，组织学生比赛。
学法：学生认真听讲，知道游戏规则，在小组长的带领下进行游戏比赛。
设计理由：①水平二的学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，应该采用生动活泼和富有教育意义的情境教学法，所以一开始创设情境导入新课;②水平二的学生注意力容易分散，这节课通过游戏法，可以增强学生的学习兴趣，通过“塞一塞”调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养集体荣誉感。
31.(1)版画是一种特殊的画种，它不是直接画出来的，而是画家画好画稿以后，运用刀、笔、钢针或其他工具，在木板、石板、纸板、金属板、麻胶板、塑料板等不同物质材料的版面上，雕刻或蚀刻后印刷出来的美术作品。依据使用色彩的多少来分，版画则有单色版画和套色版画两种。
(2)教学目标
知识与技能目标：初步了解对印版画的制作方法。
过程与方法目标：学习对印版画不同的表现方法，在版画制作过程中，初步培养耐心、细致有序的学习习惯。
情感、态度和价值观目标：锻炼发散思维、求异思维，激发追求创新的创作意识，培养分析、表达能力。
(3)导入环节①幻灯放映两幅相似的动物图画，教师引导学生发现：图片中动物形象的大小、颜色相同，而背景和方向不同。
②小游戏：请一位同学和老师一起制作简单的水果图案的对印版画，其他同学认真观察，并发现两个一样的水果图案是将纸对折压印出来的。游戏过程：画一画—涂一涂—压一压
③揭示课题(板书)：对印版画
通过教师的引导及教师与学生共同创作作品，帮助学生建立思考与观察的意识。
(4)新授课环节
环节一：探究学习，欣赏书中作品，研究并讨论。
小组研究：
①画面中哪里一样?哪里不一样?
②仔细观察步骤图，讨论一下，这些有趣的画面是怎么制作出来的?
③这些图画是先画相同的部分，还是先画不同的部分?学生发现问题、教师点拨
引导学生积极思考与研究，解决教学重、难点;引发学生创新，培养学生自主学习的能力。
环节二：学生创作实践
学生练习环节
①学生练习
学生动手尝试练习。教师安排学生动手实践，先发给每位同学一张小纸进行试验。在学生初步尝试制作完成后，让学生发现实践中遇到的问题。
②教师示范
教师针对学生在实践中遇到的一些问题进行总结并示范，帮学生找到问题的根源，提示学生水分不能过多或过少，印制过程中纸张不能移动等，解决印制重难点。然后，教师继续提出问题：我们得到了两张完全一样的画面，谁能想个好主意将它们变得更有意思一点呢?接着教师出示课件让学生欣赏。提出问题：这幅画又是怎样制作出来的呢?学生共同分析，得出结论是采用一张纸对折印制的。
年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题(中学)
云南师道教育参考答案及解析
一、单项选择题
云南师道教育1.C斯宾塞是19世纪英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家，在斯宾塞看来，教育的目的是为未来“完满生活”做准备，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识。此外，他主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性。
云南师道教育2.D个体身心发展的不平衡性(不均衡性)的表现：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的;另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。
云南师道教育3.B略。
云南师道教育4.A个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。题干描述的是个人本位论的观点。
云南师道教育5.C略。
6.B螺旋排列式是针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的不同程度，使一科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐步扩展、螺旋上升的排列方式。
云南师道教育7.B地方课程是省级教育行*部门以国家课程为基础，依据当地的*治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。
云南师道教育8.B在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。题干描述的是综合课。
云南师道教育9.C苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。苏格拉底问答法亦称“产婆术”。
云南师道教育10.A榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
云南师道教育11.D疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
云南师道教育12.A陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。
云南师道教育13.B水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。题干描述的是横向迁移。
云南师道教育14.B负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
云南师道教育15.D根据皮亚杰道德认知发展理论，处于公正阶段的儿童的公正观念是从可逆的道德认知中脱胎而来的。他们开始倾向于主持公正、公平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。
云南师道教育16.A略。
云南师道教育17.D主体对挫折情景的认识评价如何，直接影响挫折感的产生。比如，高考落榜是考生产生挫折的情景，如果改变对高考落榜严重性的认识，看到上大学并非是唯一的成才之路，通过自修下一年再考也不迟，这样就可以减轻挫折感。这种对挫折情景的重新认识与评价，称为认知改组。题干描述的是认知改组。
云南师道教育18.C强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，其特点为有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感到焦虑和痛苦。临床以强迫观念、强迫意向和强迫动作为主要临床表现。其中，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑，主要有强迫洗涤、强迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。题干描述的是强迫症中的强迫检查。
云南师道教育19.C课堂管理的发展功能指，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。
云南师道教育20.B处于
云南师道教育21.D教学反思是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。
二、辨析题
22.(1)这种说法是不正确的。(2)教育具有自身的规律，有自己的相对独立性，对*治、经济制度和生产力具有能动作用。另一方面，不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性，因为：①教育受一定社会的生产力发展水平和*治、经济制度所制约、决定;②每一时代的的教育从以往教育中继承什么，也与当时的生产力发展水平和*治制度分不开;③在新*治制度下，与旧制度相适应的教育思想和内容，不会长期存在下去，会改变;④新的教育思想只能在新的*治制度下才能真正得到普遍的实施和发展。
23.(1)这种说法是不正确的。(2)知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。①能力是掌握知识与技能的前提。②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。③能力与知识、技能具有不同的概括水平。④在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富;而能力的发展则有一定的限度。⑤知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高。教师在教学中不仅要向学生传授知识，更要注重培养和发展学生的能力。
24.(1)这种说法是不正确的。(2)奥苏伯尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。接受学习可能是主动的，也可能是被动的，它与被动学习、主动学习都没有必然联系。接受学习未必都是机械学习,它可以而且也应该是有意义的学习。总之，接受学习可以是有意义的接受学习，也可以是机械的接受学习。
25.(1)这种说法是不正确的。(2)柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。分别是：①前习俗水平分为服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段;②习俗水平分为好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段;③后习俗水平分为社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。研究表明，大多数10岁以下儿童的道德推理处于第1、2阶段水平，10岁以后开始进入习俗水平;但仍有少数青少年等停留在前习俗水平推理阶段;青少年和成人大都处于第3、4阶段的推理;只有大约35%的在16～25岁之后达到后习俗水平。
三、简答题(答案要点)
26.(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。
27.(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。
28.(1)时间很短。不超过1分钟。(2)容量有限。短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目，平均值为7。(3)意识清晰。(4)操作性强。短时记忆就其心理功能而言是操作性的。(5)易受干扰。
29.(1)面向全体学生;(2)预防与发展相结合;(3)尊重与理解学生;(4)发挥学生主体性;(5)个别对待学生;(6)促进学生整体性发展。
四、材料分析题(答案要点)
30.(1)材料中周老师给学生写的评语体现的德育原则有：因材施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、长善救失原则以及疏导性原则。
(2)①周老师的评语体现了因材施教原则。因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。周老师根据学生的兴趣爱好不同，为三个学生写出了独具个性的评语。
②周老师的评语体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中周老师在尊重学生个性化的人生追求的同时，针对各自的情况提出了改进的意见和要求。
③周老师的评语体现了长善救失原则(依靠积极因素，克服消极因素的原则)。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。周老师的评语中总是先肯定学生的优点，然后再指出不足，同时利用学生的个人爱好，引导学生发挥好自己的特长。
④周老师的评语体现了疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。周老师利用教师评语，用幽默的方式让学生看到自己的不足之处，提升了学生的认识水平，引导他们积极向上。
31.(1)美国心理学家赫尔曼·威特金将认知方式分为两种：场依存型与场独立型。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准;行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。根据材料可知，小明属于场独立型认知方式，小罗属于场依存型认知方式。
(2)如果作为他们的老师，我会根据他们的实际情况因材施教：①创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。②采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。③运用适应认知差异的教学手段。当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。
云南师道教育
年教师招考与您同行
每个人的成长过程中，总会遇到这样的老师
教我们知识，教我们做人
给我们温暖，给我们爱心
是我们接触这个社会的时候
走上第一站的引路人
谨此献给
奋斗在教育最前方
教书育人的
辛勤园丁们
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