1.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()。
A.“好孩子”定向水平、权威定向水平
B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
C.原则定向水平、良心定向水平
D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()。
A.情绪冲动
B.性格障碍
C.情绪适应困难
D.行为障碍
3.在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于()。
A.自知智力
B.空间智力
C.逻辑数学智力
D.身体运动智力
4.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见()。
A.焦虑症
B.恐惧症
C.强迫症
D.抑郁症
5.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
6.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是()。
A.概念学习
B.符号学习
C.命题学习
D.下位学习
7.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
8.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。
A.组织策略
B.精加工策略
C.元认识策略
D.复述策略
9.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是()。
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制
10.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
参考答案及解析
1.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()。
A.“好孩子”定向水平、权威定向水平
B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
C.原则定向水平、良心定向水平
D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
答案：D前习俗水平包括：服从与惩罚定向阶段和相对功利的道德定向阶段（工具性的享乐主义定向）
2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()。
A.情绪冲动
B.性格障碍
C.情绪适应困难
D.行为障碍
答案：D说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
3.在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于()。
A.自知智力
B.空间智力
C.逻辑数学智力
D.身体运动智力
答案：B空间智力强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，空间智力可以划分为形象的空间智力和抽象的空间智力两种能力。由此可知认识环境应属于空间智力。
4.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见()。
A.焦虑症
B.恐惧症
C.强迫症
D.抑郁症
答案：C强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
5.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
答案：D态度是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。
6.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是()。
A.概念学习
B.符号学习
C.命题学习
D.下位学习
答案：C“圆的直径是它的半径的两倍”属于概括性命题学习，表示若干事物或性质之间的关系，题干的倍数关系是普遍的关系。
7.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
答案：B奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，
8.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。
A.组织策略
B.精加工策略
C.元认识策略
D.复述策略
答案：B精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
9.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是()。
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制
答案：D前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
10.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
答案：B变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现。